Tareas matemáticas, ambientes de aprendizaje: movilización niveles de complejidad, competencia matemática comunicar

Resumo

Esta pesquisa é uma contribuição para promover a mobilização dos níveis de complexidade da competição matemática comunica (CMC), desde a seleção, adaptação, construção e implementação de tarefas significativas. Essas tarefas não são apenas aos aspectos cognitivos, eles envolvem aspectos meta-cognitivas, afetivos e sociais, associados com experiências e culturas individuais. Este trabalho foi realizado com a metodologia de estudos, foram organizados no nono, equipes de quatro estudantes grau. Este método de trabalho enriquece a negociação e a construção de significados matemáticos na aprendizagem da semelhança de triângulos. Deste ponto de vista estavam em evidência certa dinâmica em que a mobilização dos níveis de complexidade da CMC, manifesta-se como seus traços característicos. As tarefas de matemáticas que foram implementadas são referidas como: a feira e calcular um difícil de medir a altura. Nos resultados de alguns episódios dos dois ambientes de aprendizagem trabalhando sessões, foi revelado que aprender matemática é uma construção discursiva sujeito a necessidade de participar, socializar e interagir intersubjetivamente. Os resultados mostra a importância de estabelecer descritores na qualificação de níveis de complexidade da competição matemática a respeito: a) as ações dos alunos no desenvolvimento das tarefas que surgem a partir deles; b) criar ambientes de aprendizagem que geram espaços de participação e colaboração em que apreciam atitudes e valores, para promover o desenvolvimento dos objectivos de melhoria da aprendizagem dos conceitos associados com o objeto matemático em estudo e, c) contextualizar o aprendizado da matemática, da execução das tarefas, que significa a desenvolvê-las em um contexto real e familiar para o aluno.