Teorías implícitas sobre la enseñanza de las ciencias naturales- educación ambiental. Educadores básica y media
Mots-clés :
Teorías implícitas, enseñanza de las Ciencias Naturales, naturaleza de la ciencia.Résumé
Esta investigación tiene como objetivo identificar las teorías implícitas en la enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental de educadores del municipio de La Plata (Huila), sobre tres componentes, a saber: la naturaleza de la ciencia, la práctica docente y la teleología de la enseñanza de las Ciencias Naturales. Se utilizó la teoría fundada como enfoque metodológico de investigación cualitativa y la herramienta computacional Atlas.ti para el análisis de los datos. Se seleccionó un grupo de trece educadores, los cuales fueron convocados por separado a tres grupos de discusión: en el primero, participaron educadores licenciados y no licenciados. En el segundo, solo educadores del área con título de licenciatura y en el tercero, únicamente educadores del área con título profesional en ciencias puras e ingenierías. Previo a la realización del grupo de discusión se aplicó una entrevista estructurada de pregunta abierta que se centró en el abordaje a fondo de los temas de discusión y permitió reconocer de manera independiente su pensamiento en torno a los tres componentes mencionados. De igual manera, se realizaron entrevistas semi-estructuradas hasta sobresaturar la información. Los resultados encontrados muestran relaciones directas entre las teorías implícitas de la naturaleza de la ciencia y del componente teleológico de la enseñanza, pero contradictorias con las del componente de la práctica docente. Y aspectos de relevancia en las teorías implícitas sobre la Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, tanto desde la imagen de la ciencia como de la imagen de la enseñanza y sus aspectos constitutivos con notorias diferencias didácticas entre los dos grupos de educadores. En las conclusiones se percibe una concepción ingenua al mantener una metodología experimental centrada en la realización de prácticas experimentales que comprueban los contenidos.
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