El impacto de la orientación emocional y las calidades personales del educador en el proceso de ganar autoridad entre adolescentes socialmente inapdatos

Autores/as

  • V. K. Eliseev Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University Russian Federation https://orcid.org/0000-0002-7607-911X
  • I. M. Eliseeva Chair of Visual Arts, Decorative Arts, and Design of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation https://orcid.org/0000-0003-4178-8140
  • U. I. Dedyaeva Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation
  • M. V. Korobova Chair of psychology, pedagogy and special education of lipetsk state pedagogical p. semenov-tyan-shansky university, lipetsk, russian federation https://orcid.org/0000-0002-4093-7434
  • U. V. Romanova Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation https://orcid.org/0000-0002-7302-4658

Palabras clave:

Autoridad del maestro, adolescentes socialmente inadaptados, tipo general de orientación emocional, cualidades personales del educador.

Resumen

La relevancia del problema explorado en el artículo está condicionada por el papel que juega el educador en la educación y educación de la generación más joven. El educador impacta en los niños y adolescentes que dan forma a su personalidad. La actividad pedagógica se basa no solo en diversas competencias profesionales realizadas por el educador, sino también en la orientación de la personalidad y un conjunto de cualidades personales que le permiten organizar el proceso educativo de manera efectiva y, si es necesario, proporcionar asistencia psicológica y pedagógica para niños y adolescentes socialmente inadaptados. Una de las principales condiciones para la corrección psicológica es el tipo de orientación emocional del educador y sus cualidades personales que pueden afectar significativamente el comportamiento y el desarrollo del niño en general. El estudio tiene como objetivo investigar empíricamente cómo el tipo de orientación emocional y las cualidades personales del educador influyen en el proceso de ganar autoridad entre los adolescentes socialmente inadaptados. Los siguientes métodos y técnicas se utilizaron en el curso de la investigación: análisis de literatura, métodos empíricos de observación, experimentación, cuestionario, B.I. Cuestionario de Dodonov para determinar la orientación emocional; D. Escala modificada de Feldes de "distancia simpática"; Una escala referencial. Se aplicaron los métodos de análisis cualitativo y cuantitativo para procesar los datos obtenidos. Los datos de la investigación se obtuvieron mediante pruebas y encuestas a 28 maestros y educadores escolares integrales del Centro Médico-Psicológico de Lipetsk (Rusia) y escuelas secundarias locales, así como a 62 adolescentes en riesgo en 2018-2019. El estudio resultó en la determinación de los tipos dominantes de orientación emocional intrínseca a los educadores "efectivos" que tienen éxito en el trabajo con adolescentes socialmente inadaptados. Se descubrió que los adolescentes tienden a elegir intuitivamente educadores con los tipos altruistas y comunicativos de la orientación emocional general como persona de referencia (una persona significativa). Al evaluar las cualidades personales de los educadores, los adolescentes también dan preferencia a las características que son parte del "inventario" de los tipos altruistas y comunicativos de orientación emocional. La relevancia práctica de la investigación está estipulada por el hecho de que sus enfoques teóricos generales y resultados prácticos pueden ser utilizados por maestros y educadores escolares empleados en centros de rehabilitación que se ocupan de adolescentes socialmente inadaptados.

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Biografía del autor/a

V. K. Eliseev, Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University Russian Federation

PhD (Psychology), PhD in Education, Professor, Head of the Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University  Russian Federation

I. M. Eliseeva, Chair of Visual Arts, Decorative Arts, and Design of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

PhD of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Chair of Visual Arts, Decorative Arts, and Design of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

U. I. Dedyaeva, Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

Master’s student of the Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

M. V. Korobova, Chair of psychology, pedagogy and special education of lipetsk state pedagogical p. semenov-tyan-shansky university, lipetsk, russian federation

PhD in Education, Senior Lecturer of the Chair of psychology, pedagogy and special education of lipetsk state pedagogical p. semenov-tyan-shansky university, lipetsk, russian federation

U. V. Romanova, Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

PhD in Education, Associate Professor of the Chair of Psychology, Pedagogy and Special Education of Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, Lipetsk, Russian Federation

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Publicado

2019-10-11

Cómo citar

Eliseev, V. K., Eliseeva, I. M., Dedyaeva, U. I., Korobova, M. V., & Romanova, U. V. (2019). El impacto de la orientación emocional y las calidades personales del educador en el proceso de ganar autoridad entre adolescentes socialmente inapdatos. Amazonia Investiga, 8(23), 487–496. Recuperado a partir de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/895

Número

Vol. 8 Núm. 23 (2019)

Sección

Articles