EL DESARROLLO DE NIVELES DE COMPETENCIAS METACOGNITIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LICENCIADOS EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Keywords:
Initial training, Childhood Education, metacognitive competences, distance mode
Abstract
This research aimed to identify the real state of the development of metacognitive competences in the initial training of Childhood Education graduates in the distance mode at the University of Amazonia. This research is qualitative, descriptive and interpretive type, and it look analysis of official, institutional, investigative, dairy practice papers of twenty (20) students from fifth (5°) and sixth (6°) semesters, and, discussion groups with five (5) students from fifth (5°) and six students from sixth (6°) semesters to reveal the metacognitive competences related to the professional knowledge construction belonging to the initial training as Childhood Education graduates. The results pointed that although international and national guidelines consider the autonomy and auto-regulation as teacher competences, and that the same curriculum of the Bachelor of Early Childhood Education aspires to self-training and self-learning of students, in the inquiry done with the students difficulties have been seen in order they generate metacognitive processes in front of professional knowledge construction and their development of their practices; as well as the inconsistencies in curricular aspects, for example, in the design of the learning packages, which do not favor intersubjective processes that mobilize the competences development.
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Zambrano, A. (2007). Formación, experiencia y saber. Editorial Magisterio. Bogotá
Published
2013-06-26
How to Cite
Méndez Parra, G. (2013). EL DESARROLLO DE NIVELES DE COMPETENCIAS METACOGNITIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LICENCIADOS EN PEDAGOGÍA INFANTIL. Amazonia Investiga, 2(2), 71-93. Retrieved from https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/640
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