EL DESARROLLO DE NIVELES DE COMPETENCIAS METACOGNITIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LICENCIADOS EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Palavras-chave:
Formación inicial, Pedagogía Infantil, competencias metacognitivas, modalidad a distanciaResumo
La presente investigación se propuso identificar el estado actual del desarrollo de competencias metacognitivas en la formación inicial de licenciados en Pedagogía Infantil de la modalidad a distancia en la Universidad de la Amazonia. Esta investigación, de tipo cualitativo, descriptivo e interpretativo, abordó el análisis de documentos oficiales, institucionales, de investigaciones, de diarios de práctica de 20 estudiantes de V y VI semestre, y, grupos de discusión con cinco (5) estudiantes de V y seis (6) estudiantes de VI semestre para develar las competencias metacognitivas en relación con la construcción de saberes profesionales propios de su formación como licenciados en Pedagogía Infantil. Los resultados permiten evidenciar que, aunque las disposiciones internacionales y nacionales consideran la autonomía y autorregulación como competencias propias del docente, y que el currículo mismo de la Licenciatura en Pedagogía Infantil aspira a la auto-formación y auto-aprendizaje de sus estudiantes, en la indagación realizada con los estudiantes se evidencian dificultades para que generen procesos metacognitivos frente a la construcción de saberes profesionales y al desarrollo de sus prácticas; de igual forma existen inconsistencias en aspectos curriculares, por ejemplo, en la concepción de las guías didácticas, que no favorecen procesos intersubjetivos que movilicen el desarrollo de dichas competencias.
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Publicado
2013-06-26
Como Citar
Méndez Parra, G. K. (2013). EL DESARROLLO DE NIVELES DE COMPETENCIAS METACOGNITIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LICENCIADOS EN PEDAGOGÍA INFANTIL. Amazonia Investiga, 2(2), 71–93. Recuperado de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/640
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