Formación de palabras, morfémico, análisis etimológico en la escuela
Palabras clave:
Idioma ruso, formación de palabras, morfología, etimología, análisis del lenguaje, entrenamiento de problemas.Resumen
El análisis gramatical de palabras, frases y oraciones es uno de los principales métodos de enseñanza de idiomas. Le permite ver las características estructurales y semánticas del lenguaje, los patrones subyacentes, ayuda a desarrollar la intuición del lenguaje, dominar las habilidades de pronóstico del lenguaje. El análisis gramatical es una de las formas de penetración profunda en la cultura de las personas y la comprensión de las características de la mentalidad nacional. Un papel importante en esto lo desempeñan los análisis palabraformativo, morfémico y etimológico, que no reciben suficiente atención durante las clases de ruso en la escuela. La relevancia del tema está condicionada por la necesidad de actualizar el contenido de la educación, para repensar el componente teórico de los complejos educativos y metodológicos en el idioma ruso, teniendo en cuenta el estado actual de la lingüística. El problema del estudio es aclarar el aparato categórico conceptual del curso escolar de formación de palabras, para superar las contradicciones entre la gramática científica y escolar. El objetivo del estudio fue revelar las inexactitudes típicas en la interpretación de la morfología y los fenómenos de formación de palabras en el curso de lengua rusa que afectan la comprensión de los estudiantes en estas secciones lingüísticas y la realización del análisis del lenguaje. La novedad del estudio consiste en una serie de correcciones y refinamientos de proposiciones teóricas relacionadas con el estudio de la morfología y la formación de palabras en la escuela. La base teórica del estudio fueron los trabajos sobre morfología, formación de palabras, etimología de los escolares Kazan lingüística I. Baudouin de Courtenay, V. Bogoroditsky, V. Markov, G. Nikolayev, E. Balalykina, la investigación moderna en el campo de la formación de las palabras y los métodos de la enseñanza de la lengua rusa, así como las obras de académicos extranjeros (Makleeva et al, 2017; Shchuklina, 2017; Matveeva y Fatkhutdinova, 2016; Andrew, 1998; Štekaner, 2000). Los principales resultados significativos del estudio son los siguientes: Mostraron la importancia de la observación del principio científico didáctico general durante el estudio de la formación de palabras. Revelaron las principales inexactitudes y contradicciones en el tratamiento de la morfología y los fenómenos de formación de palabras durante el curso escolar de lengua rusa. Propusieron un sistema científicamente basado en términos y conceptos de formación de palabras. Se refinaron y corrigieron los enfoques científicos y metodológicos para la realización del análisis derivacional, morfémico y etimológico.
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Citas
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