Vol. 14 Núm. 86 (2025): Edición Continua (Febrero - Diciembre 2025)
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"Herramienta mil aulas en moodle para el aprendizaje significativo en emprendimiento y gestión: Un estudio de caso en bachillerato ecuatoriano"

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  • Sandra Letty Balón Cantos,
  • Raúl Clemente Mota Arteaga,
  • Oscar Juan Ponce Gordillo,
  • Silvia María Moy-Sang Castro,
  • Mónica Molina Barzola
Sandra Letty Balón Cantos
Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Biografía del autor/a

Estudiante de Maestría, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

Raúl Clemente Mota Arteaga
Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Biografía del autor/a

Estudiante de Maestría, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

Oscar Juan Ponce Gordillo
Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Biografía del autor/a

Estudiante de Maestría, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

Silvia María Moy-Sang Castro
Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Biografía del autor/a

Docente, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

Mónica Molina Barzola
Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Biografía del autor/a

Docente, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2025.86.02.17

Publicado 2025-10-04

Palabras clave

  • Ambiente educacional,
  • innovación educacional,
  • método de enseñanza,
  • práctica pedagógica,
  • TIC

Cómo citar

Balón Cantos, S. L., Mota Arteaga, R. C., Ponce Gordillo, O. J., Moy-Sang Castro, S. M., & Molina Barzola, M. (2025). "Herramienta mil aulas en moodle para el aprendizaje significativo en emprendimiento y gestión: Un estudio de caso en bachillerato ecuatoriano". Amazonia Investiga, 14(86), 226–238. https://doi.org/10.34069/AI/2025.86.02.17

Derechos de autor 2025 Sandra Letty Balón Cantos, Raúl Clemente Mota Arteaga, Oscar Juan Ponce Gordillo, Silvia María Moy-Sang Castro, Mónica Molina Barzola

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Resumen

El avance vertiginoso y progresivo de la tecnología informatizada ha generado en materia educativa, la migración forzosa de los procesos hacia entornos de aprendizaje que demandan el uso de plataformas y herramientas digitales que inducen a la exploración y experimentación de diseños didácticos contextualizado, con implicaciones en el desarrollo de habilidades que transcienden lo meramente teórico. Este artículo tiene como objetivo analizar la aplicabilidad de metodologías pedagógicas para implementar prácticas colaborativas en estudiantes de tercer año del Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador, específicamente en la unidad curricular de emprendimiento y gestión, mediada por la herramienta Mil Aulas en Moodle. El marco teórico se sustenta en los enfoques de Ausubel, 1983 y Siemens, 2004, desde una perspectiva socioconstructivista. Metodológicamente, se optó por un diseño no experimental y transversal dentro de un enfoque de investigación proyectiva, con una muestra censal de 90 estudiantes del Colegio de Bachillerato Tonchigüe en Atacames, Ecuador. En base al promedio de los cuatro paralelos, los hallazgos muestran que las puntuaciones medias aumentaron en un 90%, pasando de 4.88 en el pretest a 9.28 en el postest. Este resultado evidencia un incremento significativo en el rendimiento académico de los estudiantes, fortaleciendo el conocimiento sobre el mercado y la publicidad, y contribuyendo al aprendizaje significativo.

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