Un estudio sobre la relación entre los esquemas de mala adaptación temprana, inteligencia emocional y autolesiones en niñas adolescentes de escuelas secundarias de Teherán entre 2017 y 2018

Autores/as

  • Zahra Yousefi Gohari Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran
  • Zohreh Sadeghi Afjah Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran
  • Fariba Moradi Abbasabadi Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Palabras clave:

Inteligencia emocional, autolesiones, privación emocional, sacrificio.

Resumen

Uno de los aspectos de la calidad de vida es la calidad de la salud mental que se incluye en la falta de miedo, ansiedad y depresión. La calidad de la salud mental es una de las variables importantes en la psicología positiva que refleja la salud psicológica de los individuos. La inteligencia emocional y las estrategias de afrontamiento del estrés son algunas de las variables importantes que, según diversas investigaciones, desempeñan un papel importante en la relación entre los factores relacionados con la personalidad y sus consecuencias psicológicas.
El propósito de este estudio es investigar la relación entre los esquemas de mala adaptación temprana y la inteligencia emocional con autolesiones de las adolescentes en las escuelas secundarias de Teherán entre 2017 y 2018. Los resultados de la investigación mostraron que existe una relación significativa entre los dos esquemas de privación emocional y sacrificio con autolesión, pero no existe una relación significativa entre los otros esquemas y la autolesión de las adolescentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Zahra Yousefi Gohari, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

M.A Student, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Zohreh Sadeghi Afjah, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Faculty member, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Fariba Moradi Abbasabadi, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Faculty member, Department of Psychology, Varamin-Pishva Branch, Islamic Azad University, Varamin, Tehran, Iran

Citas

BahaderiKhosrow-Shahi, J. (2017). The effect of admission and commitment training on self-criticism and competence in students with self-harm experience, Educational Research, No. 34.

Hakim Shooshtari, M., Khanipour, H. (2014). Comparison of self-harm and attempt to suicide in adolescents, Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology, Vol. 20, No. 1, pp.13 -3.

Khaki, Gh. (2011).Research method with an approach of thesis writing, Tehran, Baztab Publication, Vol.2.

Mehrabi, H. A., Sheikh Darani, H. (2013). The role of factors affecting suicidal trend in high school girl students, Journal of Knowledge and Research in Applied Psychology

.Makvandi, M., MoradiNowroozi, A., Namjounia, M. (2017).Relationship between early maladaptive schemas and eating disorder symptoms in students of Jundishapur University of Medical Sciences, Ahwaz, Journal of Psychology and Educational Sciences.

Baker, L. (2011). Metacognition. International Encyclopedia of Education (Third Edition), 204-210

Cannon R, Lubar J, Baldwin D. (2012), Self-perception and experiential schemata in the addicted brain. ApplPsychophysiol Biofeedback, 33(1), 223-38.

Galen, Luke. (2017). Overlapping Mental Magisteria: Implications of experimental psychology for a theory of religious belief as misattribution.

Hannam-Swain, Stephanie. (2018). Safe with self-injury: a practical guide to understanding, responding and harm-reduction: Safe with self-injury: a practical guide to understanding, responding and harm-reduction, by Kay Inckle, Monmouth, PCCS Books, 2017, 265 pp.,£ 23.99 (paperback), ISBN 978-1-91-091916-3: 1-3.

Hilt, L. M., Cha, C. B., & Nolen-Hoeksema, S. (2008). Nonsuicidal self-injury in young adolescent girls: Moderators of the distress-function relationship. Journal of consulting and clinical psychology, 76(1), 63.

MacCann, C., Fogarty, G. J., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2011). Coping mediates the relationship between emotional intelligence (EI) and academic achievement. Journal of Contemporary Educational Psychology, 36, 60-70.

Tang J, Yu Y, Wu Y, Ma Y, Zhu H, Zhang P, et al.( 2012). Association between non-suicidal self-injuries and suicide attempts in Chinese adolescents and college students: A cross-section study. PLoS One; 6(4): 1790-9.

Thimm, J. C. (2010). Personality and early maladaptive schemas: A five-factor model perspective. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 41 (4), 373- 380

Walsh BW. (2006). Treating self-injury: A practical guide. New York: Guilford Press

Wilkinson P, Kelvin R, Roberts C, Dubicka B, & Goodyear I.( 2013). Clinical and Psychosocial predictors of suicide attempts and nonsuicidal self-injury in the adolescent depression antidepressants and psychotherapy trial. Am J Psychiatry,; 168(5): 495-501

World Health Organization, Caring for children and adolescents with mental disorders: Setting WHO directions. Geneva, WHO, 2003.

Yang, S. (2014). A Life History of a Korean Adolescent Girl Who Attempted Suicide, Death Studies, 36, (3):253-259

Descargas

Publicado

2019-02-27

Cómo citar

Gohari, Z. Y., Afjah, Z. S., & Abbasabadi, F. M. (2019). Un estudio sobre la relación entre los esquemas de mala adaptación temprana, inteligencia emocional y autolesiones en niñas adolescentes de escuelas secundarias de Teherán entre 2017 y 2018. Amazonia Investiga, 8(18), 94–102. Recuperado a partir de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/285

Número

Vol. 8 Núm. 18 (2019)

Sección

Articles