La educación patrimonial. Consideraciones sobre su contribución al proceso de educación

Resumen

La tendencia a la homogenización cultural presente en pleno siglo XXI, constituye una fuerte amenaza sobre las identidades culturales de cada pueblo del planeta. Ante la imperiosa necesidad de maximizar los esfuerzos en aras de defender estas identidades, el patrimonio con su alto contenido simbólico, constituye un elemento indispensable a tener en cuenta. La necesidad de formar individuos capaces de conocer y apreciar los diferentes bienes patrimoniales pero sobre todo, manifestar conscientemente un comportamiento coherente con su protección y uso sostenible, constituye una exigencia que la sociedad actual ha impuesto a la educación. La Educación Patrimonial emerge como una alternativa que se inserta dentro de los procesos educativos contribuyendo positivamente en este empeño. El presente artículo ofrece un acercamiento a algunos aspectos teóricos de la Educación Patrimonial y a su fuerte potencial educativo. Se realiza una aproximación a la Educación como categoría de la Pedagogía, se define los conceptos de Educación y Proceso de Educación como elementos básicos que permiten la reflexión sobre el potencial educativo inherente a la Educación Patrimonial. También se emiten consideraciones sobre la definición de este proceso, sus objetivos y se hace hincapié en la concreción de sus particularidades. Para esto, los autores se basan en el análisis de los elementos teóricos de la Educación Patrimonial en su vínculo con los aspectos generales de la teoría de la educación. De esta forma se determinan las particularidades que definen a la Educación Patrimonial como un proceso que se caracteriza por ser multifactorial, permanente, escalonado, bilateral y activo, en vínculo con el trabajo y dirigido hacia el futuro. Estos resultados contribuyen a enriquecer el cuerpo teórico de la Educación Patrimonial, permitiendo de esta forma propiciar el debate entre los especialistas que profundizan en esta temática.