Published 2025-10-04
Keywords
- Educational environment,
- educational innovation,
- teaching method,
- pedagogical practice,
- ICT
How to Cite
Copyright (c) 2025 Sandra Letty Balón Cantos, Raúl Clemente Mota Arteaga, Oscar Juan Ponce Gordillo, Silvia María Moy-Sang Castro, Mónica Molina Barzola

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
The rapid and progressive advancement of computerized technology has compelled educational processes to migrate toward learning environments that require the use of digital platforms and tools. These environments foster the exploration and experimentation of contextualized didactic designs, with implications for the development of skills that transcend purely theoretical knowledge. This article aims to analyze the applicability of pedagogical methodologies for implementing collaborative practices among third-year students of the Unified General Baccalaureate (BGU) in Ecuador, specifically within the curricular unit of Entrepreneurship and Management, mediated by the Mil Aulas tool in Moodle. The theoretical framework is grounded in the approaches of Ausubel, 1983 and Siemens, 2004, from a socioconstructivist perspective. Methodologically, a non-experimental, cross-sectional design was adopted within a projective research approach, using a census sample of 90 students from the Tonchigüe High School in Atacames, Ecuador. Based on the average performance across the four groups, the findings indicate that mean scores increased by 90%, rising from 4.88 in the pre-test to 9.28 in the post-test. This result demonstrates a significant improvement in students’ academic performance, strengthening their knowledge of markets and advertising, and contributing to meaningful learning.
Downloads
References
- Albitres-Mendoza, E. A., & Duran-Llaro, K. L. (2024). Educación Virtual y Aprendizaje Significativo En El Área de Ciencia y Tecnología En Estudiantes de Pacasmayo. Revista Electrónica de Ciencias de La Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes. Episteme Koinonia, 7(1), 227–43. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.3732
- Andrade, X., Perdomo, L., & Tigasi, J. (2023). Algunas reflexiones sobre el aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(4), 459–475. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i4.681
- Bell, R., Lema, A., & Martin, Y. (2024). Integración de la docencia y el aprendizaje activo en la educación superior. Metodologías, componentes y actores. Prohominum, 6(1), 97–105. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0230
- Bicalho, R. N. D. M., Coll, C., Engel, A., & Lopes de Oliveira, M. C. S. (2023). Integration of ICTs in teaching practices: propositions to the SAMR model. Educational technology research and development, 71(2), 563-578. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10169-x
- Calderón, A., Scanlon, D., MacPhail, A., & Moody, B. (2020). An integrated blended learning approach for physical education teacher education programmes: teacher educators’ and pre-service teachers’ experiences. Physical Education and Sport Pedagogy, 26(6), 562–577. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1823961
- Comas González, Z., Echeverri Ocampo, I., Zamora Musa, R., Vélez, J., Sarmiento, R., & Orellana, M. (2017). Tendencias Recientes de La Educación Virtual y Su Fuerte Conexión Con Los Entornos Inmersivos. Espacios. Disponible en: https://hdl.handle.net/11323/4613
- de Sousa, M. (2024). Mil Aulas Una Plataforma Virtual Para La Mediación de La Enseñanza de Las Matemáticas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TGM/article/view/1315
- Díaz Vera, J. P., Ruiz Ramírez, A. K., & Egüez Cevallos, C. (2021). Impacto de las TIC: desafíos y oportunidades de la Educación Superior frente al COVID-19. Revista Científica UISRAEL, 8(2), 113–134. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n2.2021.448
- Granados Muñoz, R. (2021). Implementación de un aula virtual asistida a través de la plataforma Moodle. Caso de la sociedad Mexicana de Criminología Capítulo Nuevo León, A. C. Revista CES Derecho, 12(1), 46–57. https://doi.org/10.21615/cesder.12.1.3
- Guarnizo Cajamarca, J. E., Andrade Salazar, T. del C., Sánchez Cuenca, V. A., Quichimbo Agila, A. del C., & Bravo Valdivieso, S. J. (2025). Transformación digital en la educación rural ecuatoriana: Obstáculos y oportunidades. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 11640–11651. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16746
- Höfrová, A., Balidemaj, V., & Small, M.A. (2024). A Systematic Literature Review of Education for Generation Alpha. Discover Education, 3(1). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00218-3
- Horna Li, L. E., & Seminario Unzueta, R. J. (2023). Rendimiento Académico En El Entorno Virtual de Aprendizaje: Una Revisión Sistemática. Revista Conrado 19(91), 171–78. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v19n91/1990-8644-rc-19-91-171.pdf
- Jasso, D., & Villagrán, S. (2025). Modelos educativos y tipología de la práctica docente. SciELO Preprints, 12, 1–23. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12194
- Lasio, V., Amaya, A., Zambrano, J., & Ordeñana, X. (2020). “Global Entrepreneurship Monitor Ecuador 2019/2020.” ESPAE, Escuela de Negocios de La ESPOL. https://www.espae.edu.ec/wp-content/uploads/2021/02/GEM_Ecuador_2019.pdf
- Lino-Calle, V. A., Barberán-Delgado, J. A., López-Fernández, R., & Gómez-Rodríguez, V. G. (2023). Analítica del aprendizaje sustentada en el Phet Simulations como medio de enseñanza en la asignatura de Física. MQRInvestigar, 7(3), 2297–2322. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.2297-2322
- Maji-Chauca, I. V., León-Jara, J. C., & Vergel-Parejo, E. E. (2024). Entorno virtual de aprendizaje en la plataforma Mil Aulas para el desarrollo de habilidades científicas en Educación General Básica. MQRInvestigar, 8(4), 7280–7306. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.7280-7306
- Manotoa-Labre, H. R., Pimbo-Tibán, A. G., Tibán-Chaza, S. Y., & Pinos-Miranda, M. M. (2025). Tecnología educativa y aprendizaje significativo: impacto de los recursos infopedagógicos en la capacitación docente. Revista Científica UISRAEL, 12(1), 73–100. https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1234
- McCallum, E., Weicht, R., McMullan, L., & Price, A. (2020). EntreComp: Guía Práctica. Co-Funded by the COSME Programme of the European Union. https://doi.org/10.2760/574864
- Miranda-Núñez, Y. R. (2022). Aprendizaje significativo desde la praxis educativa constructivista. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(13), 79. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i13.1643
- Moreno-Laje, W. L., Loor-Almeida, A. J., Vázquez-Zubizarreta, G., & Vergel--Parejo, E. E. (2024). Curso virtual en Mil Aulas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de octavo de Educación General Básica Superior. MQRInvestigar, 8(4), 6722–6756. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.6722-6756
- Pinargote, J., Lino, V., & Vera, B. (2024). Python en la enseñanza de las Matemáticas para estudiantes de nivelación en Educación Superior. MQRInvestigar, 8(3), 3966–3989. https://doi.org//10.56048/MQR20225.8.3.2024.3966-3989
- Rubio, J. M., Neira-Peña, T., Molina, D., & Vidal-Silva, C. (2022). Proyecto UBOT: asistente virtual para entornos virtuales de aprendizaje. Información tecnológica, 33(4), 85-92. https://doi.org/10.4067/s0718-07642022000400085
- Vargas-Hernández, J. G., & Vargas-González, O.C. (2022). Strategies for Meaningful Learning in Higher Education. Journal of Research in Instructional, 2(1), 47–64. https://doi.org/10.30862/jri.v2i1.41
- Vargas-Murillo, G. (2021). Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje. Revista Cuadernos Hospital de clínicas, 62(1), 80–87. http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v62n1/v62n1_a12.pdf
- Vergara, D., Extremera, J., Rubio, M. P., & Dávila, L. P. (2019). Meaningful Learning through Virtual Reality Learning Environments: A Case Study in Materials Engineering. Applied Sciences, 9(21). https://doi.org/10.3390/app9214625
- Zurita, M., Lino, V., Yuquilema, J., & Ayabaca, R. (2025). Estrategia Gamificada con Quizziz para Mejorar el Aprendizaje de la Física en Estudiantes Universitarios. Reincisol, 4(7), 4748–4766. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)4748-4766