Caracterización de las prácticas de enseñanza de la argumentación escrita.

Resumo

El presente artículo, tiene como objetivo es dar respuesta a las preguntas de investigación. ¿Cómo se caracterizan las prácticas de enseñanza y nivel de desempeño de los estudiantes con relación a la argumentación escrita, en la Institución Educativa La Salle? ¿Qué aspectos teóricos y metodológicos se deben tener en cuenta para diseñar una propuesta para el mejoramiento de la argumentación con la mediación del foro virtual? La investigación se desarrolló en dos fases: fase uno de diagnóstico, estado actual del problema desde la perspectiva oficial e institucional; caracterizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la producción escrita de texto argumentativo. La fase dos, correspondiente al diseño de una propuesta didáctica que contiene los elementos teóricos y metodológicos asumidos desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la mediación de las TIC. Este trabajo es el resultado de la investigación denominada: Antecedentes investigativos sobre la enseñanza de la argumentación escrita. En los resultados se encontró que en la escritura de los textos realizados por los estudiantes se les dificulta escribir textos organizados en párrafos, sus oraciones se caracterizan por estar desarticuladas, no utilizan conectores u otro tipo de mecanismo discursivo o lingüístico para mejorar sus textos.