Percepción de los profesores de biología de la escuela secundaria de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática (STEM) Tendencia educativa y el nivel de autoeficacia de la enseñanza
Palabras clave:
STEM, enseñanza de autoeficacia, percepciones del profesor, educación. profesores de educación científica y biología.Resumen
Este artículo intenta identificar las percepciones de los maestros de biología de la escuela secundaria sobre la tendencia educativa de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y los requisitos de enseñanza relacionados. Realizado con 37 profesores de biología de la escuela secundaria en la gobernación de AlKharj en Arabia Saudita, el estudio también mide su nivel de autoeficacia docente a la luz de esa tendencia educativa STEM. Se preparó una prueba y un cuestionario para este propósito. Se analizaron los datos que se recopilaron a través de la encuesta y la prueba dada. El coeficiente de correlación de Pearson se utilizó para validar la consistencia interna del cuestionario. La estabilidad estadística de la prueba y el cuestionario se calcularon de acuerdo con el coeficiente de Alpha-Cronbach. Los resultados del estudio muestran que existe una debilidad en el conocimiento de los docentes sobre la tendencia STEM. Sus opiniones y respuestas revelan que sus percepciones de este tipo de educación y los requisitos de enseñanza relacionados son débiles. Los resultados también muestran que el nivel de autoeficacia docente a la luz de la tendencia educativa STEM varía de medio a alto. Además, aunque no existen diferencias estadísticamente significativas en tres variables diferentes, existen diferencias estadísticamente significativas en otras dos variables en el estudio. El estudio finaliza con algunas recomendaciones que pueden ayudar a desarrollar las percepciones de los maestros sobre la educación STEM y su autoeficacia docente.
Descargas
Citas
Al-Deghaidy, H., & Mansour, N. (2015). “Science Teachers' Perceptions of STEM Education: Possibilities and Challenges,” International Journal of Learning and Teaching, V. 1 (no1), June 2015.
Aldosari, Hend, M. (2015). “The Reality of Saudi Arabia's Experience in Teaching STEM in the light of the International experiences,” The First Conference of Excellence in Teaching and Learning Science and Mathematics, held in King Saud University, 5-7/5/2015, Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia.
Alenazi, A. & AlGabr, G. (2017). “Investigating the level of science teachers' perceptions about stem approach and its relationship with some variables,” Journal of Assuit School of Education, Egypt, V.2 (no. 2), 613-647, April, 2017.
Asghar, A., Ellington, R., Rice, E., Johnson, F., & Prime,. (2012). “Supporting STEM education in secondary science contexts,” The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, V.6(no2), 85–125.
Bruce-Davis, M., Gubbins, E., Gilson, C., Villanueva, M., Foreman, J., & Rubenstein, L. (2014). “STEM high school administrators’, teachers’, and students’ perceptions of curricular and instructional strategies and practices,” Journal of Advanced Academics, V.25(no.3), 272–306.
Bybee, Bodger, W. (2010). “Advancing STEM Education: A 2020 Vision,” Technology and Engineering Teacher, V.7(no1), 30-35, Sep 2010.
Dare, E., Ellis, J., & Roehrig, G. (2014). “Driven by beliefs: understanding challenges physical science teachers face when integrating engineering and physics,” Journal of Pre-College Engineering Education Research, V.4(no2), 47–61.
Hausamann, D. (2012) “Extracurricular Science Labs for (STEM) Talent Support,” Roeper Review, V.34 (no3), 170-182.
Herro, D. & Quigley, C. (2017). “Exploring teachers’ perceptions of STEAM teaching through professional development: implications for teacher educators,” Professional Development in Education, 43, 416–438.
Hsu, M., Purzer, S., & Cardella, M. (2011). “Elementary teachers’ views about teaching design, engineering, and technology,” Journal of Pre-College Engineering Education Research, V.1(no2), 31–39.
Khaga, Bareaa & Almoheisen, Ibrahin (2015). “Professional development of science teachers in the light of the integration of Science, Technology Engineering and Math (STEM)”, The First Conference of Excellence in Teaching and Learning Science and Mathematics, held in King Saud University, 5-7/5/2015, Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia.
Lesseig, K., Slavit, D., Nelson, T., & Seidel, R. (2016). “Supporting middle school teachers’ implementation of STEM design challenges,” School Science and Mathematics, V.116(no4), 177–188.
Lou, S.J., Tsai, H.Y., Tseng, K.H. & Shih, R.C. (2013). “Effects of Implementing STEM-I Project-Based Learning Activities for Female High School Students,” International Journal of Distance Education Technologies, V.12 (no1), Jan-Mar, 2014, 52-73,
Nadelson, L., Callahan, J., Pyke, P., Hay, A., Dance, M., & Pfiester, J. (2013). “Teacher STEM perception and preparation: Inquiry-based STEM professional development for elementary teachers,” The Journal of Educational Research, May 2013.
Ndeke, Grace & Keraro, Fred (2017). “Secondary School Biology Teachers's Perceptions of the Nature of Science,” American International Journal of Social Science, V. 6 (no.3), September 2017, 131-136.
Park, H., Byun, S., Sim, J., Han, H., & Baek, Y. (2016). “Teachers’ perceptions and practices of STEAM education in South Korea,” Eurasia Journal of Mathematics, Science, & Technology Education, V.12(no7), 1739–1753.
Smith, K., Rayfield, J., & McKim, B. (2015). “Effective practices in STEM integration: describing teacher perceptions and instructional method use,” Journal of Agricultural Education, V.56(no4), 182–201.
Srikoom, W., Hanuscin, D., & Faikhamta, C. (2017). “Perceptions of in-service teachers toward teaching STEM in Thailand,” Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, V.18(no2), 1–23.
Stohlmann, M., Moore,T, & and Roehrig, G. (2012) “Considerations for teaching integrated STEM education,” Journal of Pre-College Engineering Education Research, V.2, (no1), 2012.
Wang, H., Moore, T., Roehrig, G., & Park, M. (2011). “STEM integration: teacher perceptions and practice,” Journal of Pre-College Engineering Education Research, V.1(no2), 1–13.
Descargas
.gif)
