Características de formación del espíritu profesional de futuros ingenieros
Palabras clave:
Educational choice, engineering education, profession image, professional values.Resumen
La profesionalidad de la ingeniería moderna implica no solo el desarrollo de los fundamentos científicos de su diseño, sino también el conocimiento de sus metas, significados y objetivos. Este artículo está dedicado al estudio de temas de socialización profesional de estudiantes técnicos (futuros ingenieros). La base empírica del estudio son los resultados de una encuesta realizada a estudiantes como parte de la séptima etapa de monitoreo sociológico de alumnos del Distrito Federal del Ural (licenciados en programas educativos de ingeniería). Los resultados confirman la influencia de las contradicciones en el desarrollo de la ingeniería moderna en los procesos de formación de un espíritu profesional para los futuros titulares de diplomas de ingeniería. Se ha establecido que en la estructura sobre una futura profesión de estudiantes de perfil técnico, la importancia de los factores de la creatividad libre está disminuyendo constantemente. El análisis de los cambios en los planes profesionales de los estudiantes reveló una acentuación en la disminución del número de estudiantes que planean trabajar en su especialidad después de graduarse.
Descargas
Citas
Bannikova L.N. (2013). Formation of the Engineering Elite of an Industrial Region: Sociological Analysis. Ekaterinburg: UrSU.
Bannikova L.N., Boronina L.N., Vishnevsky Yu.R. (2016). Implementation of new training models for research engineers: sociological analysis. Higher education in Russia. 11, 88-96.
Cherednichenko G.A. (2018). The first employment after high school (based on a survey by the Federal State Statistics Service of the Russian Federation). Sociological Research, 8. 91-101.
Crawley E.F., Malmqvist J., Östlund S., Brodeur D.R., Edström K. (2014). Rethinking Engineering Education: CDIO Approach. 2nd ed. New York: Springer.
Dezhina I.G, Klyucharev G.A. (2018). Russian education for an innovative economy: «Pain points». Sociological Research. 9, 40-48.
Edström K. (2016). Aims of engineering education research - role of the CDIO initiative. Proceedings of the 12th International CDIO Conference, Turku University of Applied Sciences, Turku, Finland. 974-985.
Livshits V.I. (2011). Problem of lacunarity in the modernization of engineering education. Accreditation in Education. 7(51), 40-43.
Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation (2016). Monitoring employment of graduates. URL: http://vo.graduate.edu.ru/passport#/?items=65&slice=6&year=2015&year_monitoring=2016.
Myagkov A.Yu. (2016). Students of a technical university: professional competencies and expectations in the labor market, Sociological Research. 6, 102-109.
Rebrin O.I., Sholina I.I. (2017). What and how to teach modern engineers? Russian engineer, 2(55), 74-78.
Shmatko N.A. (2012). Competences of engineering personnel: experience of comparative research in Russia and the EU. Forsait. 6(4), 32-47.
Sobolev L.B. (2018). Problems of engineering education in Russia. Economic analysis: theory and practice. 17(7), 1252-1267.
Sysoev A.A., Vesna E.B., Aleksandrov Yu.I. (2019). On the modern model of engineering training. Higher education in Russia. 28(7), 94–101.
Varshavskaya E.Ya., Kotyrlo E.S. (2019).? Graduates of engineering, technical and economic specialties: between supply and demand. Educational Studies. 2, 98-124.
Varshavsky A.E., Kochetkova E.V. (2015). Problems of deficit of engineering personnel. Economic analysis: theory and practice. 32, 2-16.
Vishnevsky Yu. R. (2017). Student 1995–2016: dynamics of socio-cultural development of students in the Middle Urals. Ekaterinburg: UrSU.