Conceptos de evaluación en relación con los paradigmas psicológicos de la educación
Palabras clave:
Caracterización, Educación Superior, Evaluación de Aprendizajes, Paradigma, Práctica evaluativa.Resumen
El presente artículo basado en la investigación denominada: “Caracterización de las Prácticas en la Evaluación de Aprendizajes de los Docentes del Programa de Contaduría Pública”, pretende dar a conocer los distintos significados del término evaluación a partir de un marco teórico fundamentado en los paradigmas educativos y los argumentos presentados por docentes y estudiantes a quienes se aplicó la entrevista como instrumento de recolección de información. Una vez clasificada y analizada la información se contrastó de acuerdo con los enfoques conductista, cognitivo y ecológico para develar hacia donde están dirigidas las prácticas evaluativas de los docentes del Programa. Finalmente, se identificó que el paradigma conductista y cognitivo hacen presencia en las prácticas evaluativas de los profesores del programa; mientras que el paradigma ecológico no encuentra eco debido quizás a que siempre se ha creído que la evaluación solo puede ser elaborada por los profesores sin la intervención de los estudiantes.
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Publicado
2014-12-28
Cómo citar
Duque Fierro, G. A., & Perdomo Quevedo, M. D. (2014). Conceptos de evaluación en relación con los paradigmas psicológicos de la educación. Amazonia Investiga, 3(5), 103–118. Recuperado a partir de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/673
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