Enseñanza de la escritura de ensayo: Representaciones sociales de docentes universitarios
Keywords:
Social Representations, writing, essay, academic literacy IntroducciónAbstract
This research aimed to analyze teachers’ social representations about to teaching essay writing at University of Amazonia. This research looked descriptive and interpretative results. Its theoretical fundaments are framed in the field of written language didactics and were addressed from historical socio-cultural approach. The data collection technique was discussion group because it is considered the most appropriate procedure for the study of social representations. The selection of members of discussion group is made through of surveys to heads and student of diverse academic programs, in order to identify teachers who often request their students writing essays. The information emerged from group discussion was described, analyzed and discussed in the light of the theory of social representations (by Serge Moscovici); that is, it focused on its dimensions (information and field representation) and the dynamics of configuration (objectification and anchoring). The analysis was done by two-way: deductive and inductive. Discussion of the results leads to the conclusions and recommendations of the study. It seems that the teaching essay writing is an important topic only in high education, at universities
Downloads
References
Benavidez, A. N., Hernández, S. P., & Tanta, P. (2005). Tarea. Para mañana, escríbame un ensayito sobre.... Una mirada a la didáctica de la escritura argumentativa en la universidad (Tesis). Recuperado el 18 de Octubre de 2011, de Pontificia Universidad Javeriana. http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis12.pdf
Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14025774003.pdf
Charaudeau, P. (2004). La problemática de los géneros: De la situación a la construcción textual. Signos (Online), 37, (56), 23-39.
Cisneros, M., Jiménez, H., & Rojas, G. (2010). Alfabetización académica y profesional como directrices de la acción formativa en la Educación Superior. En P. Giovani, Alfabetización Académica y Profesional en el Siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas (págs. 291 - 315). Santiago de Chile: Ariel.
Gil, J., García, E., & Rodríguez, G. (1994). El análisis de los datos obtenidos en la investigación mediante grupos de discusión. Revista Interuniversitaria de Didáctica, (12). Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=95690
Goyes, A. C. (2008). Dificultades de los estudiantes para escribir ensayos. Estrategias didácticas para mejorar la escritura argumentativa. Bogotá.
Herzlich, C. (1975). La representación social: sentido del concepto. En S.
Moscovici, Jarpa, M., & Salas, V. (2014). Representaciones sociales del género académico ensayo en la Licenciatura en Historia. Boletín de Lingüística. Recuperado de http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=34723240005
Luckás, G. (1910). Sobre la esencia y la forma del ensayo". Una carta a Leo Popper (Traducción de Cecilia Tercero Vasconcelos). Revista Anuario de Letras Modernas, 13. Recuperado de http://www.journals.unam.mx/index.php/al_modernas/article/view/31063/28765
Moliner, P. (2007). La teoría del núcleo matriz de las representaciones sociales. En T. Rodríguez, & M. d. García. Representaciones sociales. Teoría e investigación. (págs. 137-155). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Rodríguez, T. (2009). Sobre el potencial teórico de las representaciones sociales en el campo de la comunicación. Revista Comunicación y Sociedad. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/comso/n11/n11a2.pdf
Trigos (2012). Manual de Redacción de ensayos.
Vásquez, F. (2004). Pregúntele al ensayista. Bogotá: Kimpres.
Vélez, J. A. (1999). Límites del ensayo académico. Revista Alma Mater. Colección de Documentos, (4). Recuperado de http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/actualizacion_sep_2013/capacitacion_docente/produccion_textual/limites_ensayo_academico.pdf