Mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la producción de textos argumentativos
Palabras clave:
Didáctica de la lengua, enseñanza de la producción de texto argumentativo, discurso y cognición, metacognición.Resumen
Este artículo da cuenta de los resultados de una investigación, en didáctica de la lengua castellana, realizada en la primera cohorte del programa de Maestría en Ciencias de la Educación en la Universidad de la Amazonia. La investigación parte de la consideración del uso reflexivo y controlado de los textos escritos en situaciones sociales; en particular, en aquellas vinculadas a propiciar el aprendizaje y potenciar la autoformación de los estudiante; la revisión de antecedentes teóricos y, la necesidad fortalecer los procesos de aprendizaje identificados en estudiantes de grado 7° de básica secundaria. El trabajo consistió en el desarrollo de una propuesta didáctica basada en el enfoque pedagógico Enseñanza para la comprensión (EPC), a partir del cual se establecieron los lineamientos y criterios de organización en tópicos generativos, metas y desempeños de comprensión y, el plan de talleres para su ejecución. La valoración de los resultados a través de la auto, co- y hetero-evaluación de los textos argumentativos producidos por los estudiantes permitió establecer que el conocimiento y manejo de los textos argumentativos favorece los procesos de comprensión y aprendizaje autónomo de los estudiantes.
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Publicado
2013-12-26
Cómo citar
Ortiz Poveda, C. A., Morales Gasca, M., & Jiménez Mahecha, H. (2013). Mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la producción de textos argumentativos. Amazonia Investiga, 2(3), 4–29. Recuperado a partir de https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/644
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