Mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la producción de textos argumentativos
Keywords:
Didactics of language, teaching of writing of argumentative text, discourse and cognition, metacognition, improving learning
Abstract
This article explains the results of a research project on Spanish didactics carried out in the Master Program in Educational Sciences at Amazonia University. The research starts considering the reflexive and controlled use of written texts in social situations, especially in those aiming at generating learning and potentiating students´ self-formation; theoretical background revision, and the need to strengthen the learning processes identified in seventh graders. The project consisted of a didactic proposal based on the pedagogical approach “Teaching for Comprehension” as a starting point to set up organization guidelines and criteria in generative topics, goals and comprehension performances, and the planning of workshops for its execution. Results assessment through self evaluation, co-evaluation and hetero-evaluation of argumentative texts written by students allowed concluding that knowledge and use of argumentative texts favors students´ comprehension processes and autonomous learning
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Published
2013-12-26
How to Cite
Ortiz Poveda, C., Morales Gasca, M., & Jiménez Mahecha, H. (2013). Mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la producción de textos argumentativos. Amazonia Investiga, 2(3), 4-29. Retrieved from https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/644
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