Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría

Abstract

Con este trabajo se quiere analizar el efecto de la denominada alienación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría. Además, se pretende estudiar cómo la formación académica puede intervenir en este efecto. Para ello, se administraron al azar entre 160 estudiantes de educación secundaria de diversos niveles académicos (desde 9º grado hasta 12º grado) dos problemas de estequiometría con entidades discretas (moléculas). En uno de los problemas aparecían fracciones, y en el otro problema porcentajes. De las puntuaciones obtenidas en la resolución de los problemas y del ANOVA efectuado, se puede concluir que: a) los estudiantes consiguen un éxito significativamente mayor en el problema con fracciones, confirmándose el fenómeno de la alineación semántica; b) un mayor nivel académico mejora de forma significativa el rendimiento en la resolución de ambos problemas; y c) solo en los niveles académicos bajos (9º y 10 grado) hay diferencias significativas entre la puntuación del problema con fracciones y del problema con porcentajes.

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Author Biographies

Joan J. Solaz-Portolés, Universitat de València. España.

Doctor en Ciencias Químicas y Profesor Titular de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universitat de València. España.

Tania Ferrer Roselló, Universitat de València. España.  

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Estudiante. Universitat de València. España.  

Vicente Sanjosé López, Universitat de València. España.  

Doctor en Ciencias Físicas y Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universitat de València. España.  

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Published
2021-11-25
How to Cite
Solaz-Portolés, J. J., Ferrer Roselló, T., & Sanjosé López, V. (2021). Estudio de la influencia de la alineación semántica en la resolución de problemas verbales de estequiometría. Amazonia Investiga, 10(46), 184-190. https://doi.org/10.34069/AI/2021.46.10.18
Section
Articles