Amazonia Investiga

Impacto del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la comunidad educativa: percepciones y prácticas en contextos amazónicos urbanos

Wilmer Javier Barrero Navarro — 2025-10-29

El estudio evalúa el impacto del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la comunidad educativa de una institución pública urbana del sur del Caquetá (Colombia). Desde un enfoque cualitativo descriptivo-analítico, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, junto con el análisis documental del PRAE. Los datos fueron procesados en NVivo 14 mediante codificación temática y análisis de conglomerados jerárquicos. Las categorías de análisis incluyeron conocimientos, actitudes, comportamientos, estrategias pedagógicas, gestión institucional y participación comunitaria. Los resultados muestran avances en sensibilización ambiental y adopción de prácticas básicas de cuidado del entorno, pero también limitaciones en la transversalización curricular, el liderazgo institucional y la articulación con las familias. El análisis de clúster identificó dos núcleos discursivos —pedagógico-formativo e institucional-comunitario—, cuya débil conexión evidencia la necesidad de fortalecer la integración escuela–comunidad. Se concluye que el PRAE ha tenido un impacto positivo parcial en la comunidad educativa, y que su consolidación depende del desarrollo de estrategias sostenibles que articulen la gestión institucional con la práctica pedagógica y la participación ciudadana.

Percepciones y el uso de IAGen en profesores universitarios de matemáticas desde Campos Conceptuales

Denilsón Andrés Silgado-Tuñón — 2025-10-20

La Inteligencia Artificial Generativa (GenAI) está transformando rápidamente la educación superior, desafiando las normas pedagógicas tradicionales y motivando una reevaluación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Este estudio analiza los invariantes operacionales que guían los esquemas de acción de los profesores universitarios de matemáticas al interactuar con la GenAI, utilizando como marco teórico la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC). Se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez profesores universitarios activos de matemáticas, centradas en las ocho dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK). Las transcripciones fueron analizadas para inferir teoremas en acto (ETs), los cuales se clasificaron en ocho categorías temáticas: funcionalidad general, construcción de prompts, validación del conocimiento, aplicaciones académicas, ética y regulación, relación con la enseñanza y el aprendizaje, conocimiento y uso docente, y limitaciones y riesgos. Los resultados revelaron un esquema de uso predominantemente pragmático, con GenAI percibida como un motor de búsqueda, optimizador de procesos y generador de código. Sin embargo, los ETs contradictorios indican que el campo conceptual aún está en construcción. Los profesores emplean principalmente la GenAI para la edición de textos, generación de contenidos y organización de ideas, pero su uso directo en el aula sigue siendo limitado. Existe una ambivalencia epistemológica respecto a la confiabilidad de la GenAI, con preocupaciones sobre su propensión a cometer errores. Los marcos éticos y regulatorios aún no son centrales en el campo conceptual. Los hallazgos destacan la necesidad de una apropiación crítica, reflexiva y sensible al contexto de la GenAI en la educación universitaria en matemáticas, apoyada por el desarrollo profesional docente y la política institucional.

Análise das ações de formação profissional e desempenho dos funcionários públicos em Moçambique, caso da Universidade Zambeze (2018-2022)

Flávio A. Rodrigues Matanha — 2025-10-20

A pesquisa objetiva analisar as ações de formação profissional e desempenho dos Funcionários Públicos em Moçambique, caso da Universidade Zambeze (UniZambeze), na sequência da Estratégia Global da Reforma do Sector Público, lançada pelo Governo, em Junho de 2001. Trata-se de uma orientação ao conjunto das instituições públicas a melhorar a qualidade de serviços e das respostas do Estado à sociedade. A questão da pesquisa procura aferir de que modo as ações de formação profissional dos funcionários do Corpo Técnico Administrativo (CTA) da UniZambeze contribui no melhoramento do seu desempenho profissional. Quanto aos procedimentos técnicos é pesquisa exploratória, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, visto que visa proporcionar uma visão geral sobre o impacto das ações de formação profissional no desempenho dos funcionários públicos e os sujeitos da investigação são o CTA da UniZambeze. Constatou-se que anualmente os funcionários são submetidos a cursos de formação profissional e cursos conducentes ao grau, para responder novas exigências, desafios, globalização, mudanças comportamentais, reforço às condições de trabalho, melhoria das qualificações e desempenho dos funcionários. Portanto, os dados indicaram que a formação profissional dos funcionários do CTA contribui no seu desenvolvimento profissional e na melhoria do desempenho.

Epiisopiloturin–Hydroxypropyl-β-Cyclodextrin inclusion complexes: preparation, characterization, and application in neglected diseases

Karolynne Rodrigues de Melo — 2025-10-04

Context: Pilocarpus microphyllus (Jaborandi) is widely used for extracting pilocarpine, generating biomass rich in secondary metabolites. Among these, epiisopiloturin (EPI) exhibits potential against neglected diseases, in addition to anti-inflammatory and antinociceptive effects. However, its poor aqueous solubility limits its pharmaceutical application. Objective: To enhance the solubility of EPI by forming an inclusion complex with hydroxypropyl-β-cyclodextrin (HPβCD) using the freeze-drying technique. Methods: A phase solubility study was conducted to determine the stability constant and stoichiometry. The inclusion complex was prepared via lyophilization and characterized by Differential Scanning Calorimetry (DSC), Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR), X-ray Diffraction (XRD), and in vitro dissolution testing. Results: Characterization confirmed the formation of the EPI:HPβCD complex, indicating strong interactions between components. The DSC thermogram showed the disappearance of the EPI melting peak, supported by FTIR results, suggesting successful complexation. XRD patterns revealed an amorphous structure. In vitro dissolution demonstrated a marked increase in solubility: 100% of the complexed EPI dissolved within 5 minutes, compared to only 19% of the free compound. Conclusion: Complexation with HPβCD significantly improved the solubility of EPI, reinforcing its potential for development into an innovative pharmaceutical formulation for the treatment of neglected diseases.

"Herramienta mil aulas en moodle para el aprendizaje significativo en emprendimiento y gestión: Un estudio de caso en bachillerato ecuatoriano"

Sandra Letty Balón Cantos — 2025-10-04

El avance vertiginoso y progresivo de la tecnología informatizada ha generado en materia educativa, la migración forzosa de los procesos hacia entornos de aprendizaje que demandan el uso de plataformas y herramientas digitales que inducen a la exploración y experimentación de diseños didácticos contextualizado, con implicaciones en el desarrollo de habilidades que transcienden lo meramente teórico. Este artículo tiene como objetivo analizar la aplicabilidad de metodologías pedagógicas para implementar prácticas colaborativas en estudiantes de tercer año del Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador, específicamente en la unidad curricular de emprendimiento y gestión, mediada por la herramienta Mil Aulas en Moodle. El marco teórico se sustenta en los enfoques de Ausubel, 1983 y Siemens, 2004, desde una perspectiva socioconstructivista. Metodológicamente, se optó por un diseño no experimental y transversal dentro de un enfoque de investigación proyectiva, con una muestra censal de 90 estudiantes del Colegio de Bachillerato Tonchigüe en Atacames, Ecuador. En base al promedio de los cuatro paralelos, los hallazgos muestran que las puntuaciones medias aumentaron en un 90%, pasando de 4.88 en el pretest a 9.28 en el postest. Este resultado evidencia un incremento significativo en el rendimiento académico de los estudiantes, fortaleciendo el conocimiento sobre el mercado y la publicidad, y contribuyendo al aprendizaje significativo.